两年内,教育部长为何两次探访北京十一学校?| 热点

时间:2019-08-28 来源:www.zhengchuanlin.com

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  来源:中国教育三十人民论坛

为什么教育部长在两年内两次访问北京11所学校? |热点

7月23日,教育部长陈宝生在上次访问后不到两年再次来到北京第十一中学。

在听完四位老师的演讲后,陈宝生表现出与上次同样的快乐。 “你的研究结果非常有用和有意义。” “这一突破非常有趣。” “这对我们来说非常鼓舞人心”,教育部人事司司长张东刚说:“你回去的时候,应该和教育学院,教科书局,基础教育部,和北京师范大学进一步研究核心素养的深化和落地。“研究结果,仔细聆听他们的意见。“

同一天下午4点10分左右,北京第十一校宽敞明亮,图书馆二楼有一本暗淡的书。这次关于“如何从教学转向学习,让核心读写能力落在课堂上”的交流,在教育部长和几位一线教师中开始并持续了大约一个小时。

从教学到学习,是教育模式创新获得国务院第一次教学成果一等奖后的第十一所学校的坚持。重点是如何在新课程标准的背景下学习学生。

除了如何支持学生的个性化差异,教师们知道这是一个“深水区转型”。

2017年9月14日,当陈宝生部长首次访问第11所学校时,这次“深水区改造”已经开始。

一年多后,即2019年2月23日,中共中央和国务院发布了《中国教育现代化2035》,这是中国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,明确指出:到2035年,教育现代化的全面实现我们已进入一个强大的教育国家的行列,促使中国成为一个学习的大国,一个人才强大的国家和一个人才强国。

这时,有意识地探索第11所学校,为研究一个大国的建设奠定了基础已经持续了两年。

到2035年和2050年,“当今天校园里的学生成长为国家的骨干,他们会学习吗?有学习能力吗?他们可以开车去学习吗?”这是19届全国代表大会后的第11所学校。内部会议上提出的几个问题。教师们一致认为,深入思考和破解这些主张将对建设一个强大的国家和一个大国产生影响。

同时担任中国教育科学研究院学习与教学研究中心主任的王春一一直走在学校改革的前沿。她直接对教育部长说:

“我们希望学生能够进入课堂,并能够进行真正的学习和体验。他们可以根据明确和适当的学习目标确定需要解决的问题,选择适合自己的学习方法和不同类型的学习资源,进行深入的学习和体验。学习学习并为终身学习奠定基础。“

在这次研讨会上,几位发言者表示“选择”是一个高频词。当我第一次访问北京11所时,陈宝生对中学的关键词也是“选择”。

2007年,第11所学校已经意识到学生的人格差异日益突出,自主发展需求与单一培训模式之间的矛盾,学校迫切需要在教育观念,教学内容和教育方法上“内生”。从今年起,学校开始进行顶层设计。2009年,以教育模式创新为核心,正式实施学校转型。

这种转变的基础是建立一个选修课程体系,通过重建学校的组织结构和制度文化来保证,以创造一个全面教育,个人导向,最大化的学生发现自己,唤醒自己,并成为自我修养的人。模式是关键。

第十一所学校走上改造之路八年后,陈宝生来到这里称赞它为“世界闻名”。

选修课支持的选择性教学是“根据我们长期倡导和难以实现的能力解决学生的教学问题”。

他说:“第十一次学校改革的成功在于教育模式的创新。既不是西方教会的教学,也不是书本式或私人式教学。它是国籍等各种因素的结合。传统和现代性。不教课,按照自己的能力教学生,并且实践教学模式。“

“11所学校有很多反映教育规律和学生成长规律的经验。”曾经掌握过省内宣传工作的教育部长也向北京市教育部和教育部的负责人提出了调查结果。他们可以推广促销工具包,工具包和“针对不同类型的学校,不同级别的学校”。

在上个月教育部举行的新闻发布会上,记者们获得了北京第十一中学的一些信息。根据题为《普通高中教育现代化的新起点》的文章,该中学正在实施综合教育改革试点。取得的成果包括:

坚持中国民办学校的根基,遵循国家课程计划,系统建设丰富多样,可选择的课程体系,努力培养全面,个性化的一代新人;

最初,建立了全员,全日制,全面教育的综合培训体系,进一步提高了利德舒人的实施机制;

构建现代学校治理体系,系统地创建成长学校生态学。

《中国教育现代化2035》提出了促进教育现代化的八个基本概念:

首先要更加关注道德

更加注重全面发展

更加关注每个人

更加注重终身学习

更加注重根据自己的能力教学生

更加注重知识与合作更加注重集成开发

更加注重构建和分享

这使得十一个人感到欣慰和兴奋,因为他们在过去的12年里做到了这一点。 “根据法律规定,对学生来说,我们的脉搏是与国家的殴打。”李希贵总统说。

那些熟悉第十一所学校的人将被他们所赐的魅力所吸引 - 保持教育不变的初衷,以便更好地实现教育使命,不断寻求变革。

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